التعليم عن بُعد) يُسقط (الانتساب).. تدريجياً بالمملكة العربية السعودية

التعليم عن بُعد) يُسقط (الانتساب).. تدريجياً بالمملكة العربية السعودية - منى العصيمي

المصدر ::    http://sabq.org/0mjfde            تاريخ الاضافة :  1 / 10 / 2012

بدأت وزارة التعليم العالي بالمملكة العربية السعودية ، في تنفيذ خطة إلغاء نظام الانتساب في الجامعات وتحويله تدريجيا لـ"التعليم عن بُعد" من خلال إعداد مناهج دراسية تتوافق مع مفهوم التعليم الإلكتروني بدلاً من التعليم التقليدي. وأوضح عميد القبول والتسجيل في جامعة الملك عبد العزيز الدكتور أمين نعمان، أن الجامعة ستحول المناهج الخاصة بنظام الانتساب تدريجيا إلى برنامج التعليم عن بُعد، لافتاً إلى أنه سيتم إلغاء كل برنامج تم استيفاء مناهجه إلكترونياً من قائمة برنامج الانتساب. ووفقاً لتقريرٍ أعدّه الزميل سعود البركاتي ونشرته "الوطن"، أكّد الدكتور نعمان أن برامج الانتساب التي تقدمها الجامعة الإلكترونية السعودية، مبينا أن الجامعات ستستمر في تقديم برامج الانتساب وفق اللائحة الجديدة للتعليم عن بعد التي أقرتها وزارة التعليم العالي وطالبت الجامعات بتنفيذها وفق خطة زمنية تستمر لمدة خمس سنوات. ونفى وجود توجه لإلغاء رسوم برامج الانتساب الحالية، مرجعا ذلك إلى أنها مقابل تكلفة الخدمات الأكاديمية التي تقدمها الجامعة لطلاب الانتساب. وقال إن الجامعة وفرت سبعة آلاف مقعد دراسي للتعليم عن بعد هذا العام، فيما اعتمدت أربعة عشر ألف مقعد لبرنامج الانتساب، مؤكدا تقليص أعداد المقبولين في برنامج الانتساب كل عام، وتحويل مقاعده إلى التعليم عن بعد، وفق اللائحة والخطة التي تعمل بموجبها الجامعة وفق رؤية الوزارة. ونفى وجود توجه لإلغاء رسوم برامج الانتساب الحالية، مرجعاً ذلك إلى أنها مقابل تكلفة الخدمات الأكاديمية التي تقدمها الجامعة لطلاب الانتساب. وقال إن الجامعة وفرت سبعة آلاف مقعد دراسي للتعليم عن بعد هذا العام، فيما اعتمدت أربعة عشر ألف مقعد لبرنامج الانتساب، مؤكدا تقليص أعداد المقبولين في برنامج الانتساب كل عام، وتحويل مقاعده إلى التعليم عن بعد، وفق اللائحة والخطة التي تعمل بموجبها الجامعة وفق رؤية الوزارة وأضاف أنه على الرغم من أن برنامج التعليم عن بعد يختلف عن الانتساب التقليدي، كونه يُقدم وفق رؤية إلكترونية سلسة، وجهد بسيط، إلا أنه ذو مردود علمي كبير على الطالب الملتحق به، لافتا إلى أن الجامعة أتاحت الفرصة للالتحاق بهذا البرنامج للجنسين الذكور والإناث، برسوم مالية تقدر بثلاثة آلاف ريال للفصل الدراسي الواحد. وأوضح أن الرسوم التي تتقاضاها الجامعة مقابل الخدمة التعليمية التي يحصل عليها الطالب من خلال الفصول الدراسية الافتراضية على موقع الجامعة على الإنترنت، والمذكرات والمراجع الدراسية للتخصصات الدراسية عن صحيفة سبق الالكترونية

مؤتمر دولي بعنوان :: (( التعلم النقال والحوسبة السحابية

مؤتمر دولي بعنوان :: (( التعلم النقال والحوسبة السحابية ... رؤى تربوية معاصرة ))

المصدر ::    http://www.aaetegypt.org/index.php            تاريخ الاضافة :  1 / 10 / 2012

المؤتمر العلمي العاشر للجمعية العربية لتكنولوجيا التربية :: مؤتمر دولي بعنوان :: (( التعلم النقال والحوسبة السحابية ... رؤى تربوية معاصرة )) وستعلن المحاور وتفاصيل المؤتمر في شهري أكتوبر- نوفمبر 2012 م.

رواية القصة الرقمية في التعلم الالكتروني.. لماذا و كيف Storytelling in e-Learning: The why and how

رواية القصة الرقمية في التعلم الالكتروني.. لماذا و كيف Storytelling in e-Learning: The why and how تاريخ العدد   14-OCT-2012

بقلم   By Shelley A. Gable / September 2011  الوظيفة   Instructional designer

قرأت لكم مقالة أجنبية في رواية القصة الرقمية والتي تعتبر مستحدث من مستحدثات تكنولوجيا التعليم التي قلت فيها الأبحاث والدراسات بالرغم من أهميتها في العملية التعليمية وأثرها في بقاء أثر التعلم وسأعرض عليكم مستخلص لهذه المقالة في محاولة للاستفادة من هذا المستحدث في التعليم المصري.  * لماذا رواية القصة الرقمية ؟  نولز مالكولم، جون كيلر، وغيرهم من واضعي نظريات التعلم يؤكدون على أهمية اقتناع المتعلمين من جدوى ما يدرسونه وتشجيعه لهم على قراءة المزيد فيه، فشرح المحتوى التعليمي ودمج المعرفة في سياق قصة واقعية للمتعلمين يساعد في سهولة تذكر المعلومات، فعديد من العلماء يؤكدون أنه من الأسهل تذكر جوهر القصة والدروس المستفادة منها إذا ما تمت مقارنتها بقائمة حقائق متنوعة، واذا تمكن كاتب هذه القصة من كتابتها بشكل احترافي أيًا كان موضوع المحتوى التعليمي واقناع المتدربين بالانخراط في القصة سيؤدي ذلك في النهاية بأداء المتعلمين للسلوكيات المطلوبة، ويفضل اضافة بعض الترفيه للقصة اذا كان لدى الكاتب الموهبة لذلك؛ للتقرب والترفيه على المتعلم. *   كيفية كتابة القصة الرقمية؟ رواية القصة في الأساس متأصلة في الطبيعة البشرية، فالجميع وجد من يروي له قصة وهو صغير، وتبدأ عادة كتابة القصة الرقمية بالتقاط التفاصيل الخاصة بالقصة من خلال مجموعة أسئلة محددة ودقيقة لدعم كاتب القصة الرقمية. ومن العناصر الهامة التي يجب أن يضعها كاتب القصة الرقمية أثناء كتابته لها ما يلي: 1.        الشخصيات: يجب على كاتب القصة الرقمية أن يحدد شخصيات القصة كالشخصيات الرئيسية والثانوية. 2.    الحدث: وهو عباره عن مشكلة القصة الرقمية أو الهدف من كتابة القصة وما سيكتسبه المتعلم من الاستماع والمشاهدة للقصة الرقمية، وعادة تبدأ القصة الرقمية بحدث يثير المتعلم في متابعة أحداث القصة. 3.    الإجراءات والعواقب: على الراوي شرح وربط مراحل القصة الرقمية ببعضها، كذلك شرح تنفيذ أي مهمه وعواقبها ان وجدت. 4.    الذروة: وهي عبارة عن الدروس المستفادة من رواية القصة الرقمية أو حل مشكلتها. 5.    نهاية القصة الرقمية: في كثير من الأحيان تنتهي القصة الرقمية ببيان ختامي يعكس النقاط الرئيسية للقصة الرقمية أو موجز يلم ما تم فيها من أحداث. *  كيف يمكنك ان تتعامل مع القصص الرقمية اذا استخدمتها في التعليم الالكتروني؟  يجب أن يراعي كاتب القصة الرقمية إذا كان الهدف من كتابته لهذه القصة استخدامها في التعليم الالكتروني مجموعة من العوامل التي يمكن أن تساهم في إنجاح هذه القصة الرقمية ومنها التالي: 1.       الكاريكاتير البصري: وهذا يعني استخدام صور كاريكاتيرية تساعد في نقل مشاعر الشخصيات بوضوح، والاقلال من الحوار الذي يمكن لهذه الصور أن تعبر عنه. 2.        جدول زمني تفاعلي: عندما تُحكى قصة من منظور واحد يجب أن ينسق الجدول الزمني لسلسلة الأحداث ونتائجها بصورة تفاعلية تجذب اهتمام المتعلمين بالصور الجذابة التي تنقل القصة إلى الأمام. 3.       وسائل الاعلام الاجتماعية: يمكن الاستفادة من القصص القصيرة التي تعمل بشكل جيد وتعتبر مصدر إلهام لمناقشة موضوع تعليمي محدد، كما يمكن للتعليم الالكتروني تشجيع المتعلمين على مشاركة قصصهم المرتبطة بموضوع الدرس لاستخلاص النقاط الرئيسية للموضوع المطلوب تعلمه. 4.       صوت الراوي: أفضل راوي للقصة الرقمية هو الشخص الذي مر بتجربة مباشرة وغير عاطفي للرسالة التي تنقلها القصة الرقمية، ويركز الصوت على نقاط تعليمية محددة تحفز بصر المتعلمين للنظر لشاشة العرض، ووجود نصوص على شاشة العرض اختياري حسب الحاجه اليها، والخبراء يميلون إلى الموافقة على أن الراوي الذي يقرأ نص حرفي من شريحة هو في الواقع ضار للتعلم أكثر من النفع. 5.    الفيديو: يمكن استخدام أفلام الفيديو في القصة الرقمية لإعطائها لمسة انسانية، والراوي في هذه الأفلام يشترط أن يتماشى صوته مع لقطات الفيديو.                وأشير هنا بضرورة الاهتمام برواية القصة الرقمية في التعلم الإلكتروني كمستحدث تكنولوجي من مستحدثات تكنولوجيا التعليم والذي يمكن أن يسهم في رفع مستوى التعليم في مصر اذا استخدم في مكانه التعليمي المناسب ووفق نظريات تعليمية، لذلك على الباحثين في مجال البحث العلمي أن يبدؤوا في دراسته بعناية وتطبيقه في مراحل التعليم المختلفة للوصول للشكل الأمثل له في العملية التعليمية.

خواطر إنسانيــة في عقول رقميـــة - مجلة التعليم الالكتروني

خواطر إنسانيــة في عقول رقميـــة - منى العصيمي تاريخ العدد   14-OCT-2012

بقلم   أ.م. د/ نادر سعيد شـــيمي  الوظيفة   مدير المركز القومي للتعلم الإلكتروني ورئيس قسم تكنولوجيا التعليم بكلية التربية النوعية جامعة الفيوم

مع انطلاقة ثورة 25 يناير المجيدة، ومع ظهور شباب مصر في قلب الأحداث، وأصبحوا ومازالوا موضع فخر واحترام من جميع شعوب العالم، تمنيت أن أجتمع بشباب وكوادر التعلم الإلكتروني في الجامعات المصرية بغرض إعادة صياغة أهدافنا الاستراتيجية خلال تلك المرحلة، وذلك اتساقا مع الحالة الوجدانية الإيجابية التي اجتاحت قلوب وعقول كل المصريين الشرفاء، ومحاولة الجميع إعادة ترتيب أوراقـهم بما يخدم هذا الوطن الغالي بعد ما أكرمنا الله سبحانه وتعالى في استرداده مرة أخرى بعد أن تم اغتصابه لعشرات السنين كنا فيها مثل الغرباء في بلاد أهانت شبابها، ولكن للأسف الشديد كانت الأحداث تتوالى بسرعة فائقة، مما جعل من الصعوبة ترتيب هذا اللقاء وقتها، وبعد مرور شهور قليلة تم توجيه دعوة للمركز القومي للتعلم الإلكتروني لزيارة دولة السودان الشقيقة لحضور مؤتمر عالمي في تطبيقات التعلم الإلكتروني بالدول النامية، وسافرت لهناك لعرض التجربة المصرية على ضيوف المؤتمر خاصة وأن منهم خبراء من دول عريقة في مجال التعلم الإلكتروني مثل بريطانيا، وأستراليا، والولايات المتحدة الأمريكية حضروا خصيصاً لتقديم الدعم والنصيحة للمشاركين من الدول النامية، وبالفعل عرضت التجربة المصرية ونالت استحسان الجميع، والكل أجمع على ريادة التجربة المصرية التي يمكن أن تنافس أعتى دول العالم في مجال التعلم الإلكتروني، وسعدت بذلك للغاية، ولكن ما أستوقفني حقاً وجعلني أصمت للحظات قصيرة عندما سارع أحد الخبراء من الولايات المتحدة الأمريكية بإلقاء السؤال التالي:  "Through your presentation; I see your country has a great power, which is the e-Learning human recourses in all universities. So, how did you make use of that power to change the e-Learning map in Egypt?"  بمنتهى الأمانة، وبعد تلك اللحظات القصيرة التي أعقبت تلك المداخلة، لم أتمكن من الرد سوى بجملة واحدة تُفيد بأن فريق العمل بكل جامعة من جامعات مصر البالغ عددها 22 جامعة حكومية يمثل قيمة مُضافة بالفعل، ولكن لم يحدث أن تجمعت كافة فرق العمل والتي يتجاوز عدد أعضائها مجتمعين أكثر من 300 متخصص لأداء مهام موحدة.  وازدادت حيرتي عندما سافرت لزيارة كبرى الجامعات البريطانية بعد أسابيع قليلة وتحديداً جامعة Edinburgh وفوجئت بمقولة مشابهة قالها لي أحد الخبراء هناك وهى أن المركز القومي للتعلم الإلكتروني وجميع مراكز التعلم الإلكتروني بالجامعات تملك محتوى إلكتروني عال الجودة، وذلك بفضل جهود فرق العمل بها، والمتوقع أن تقود مصر بشبابها منطقة الشرق الأوسط في مجال التعلم الإلكتروني.      لقد شهدت الفترة الماضية تسابق الجميع نحو نشر ثقافة التعلم الإلكتروني بمؤسساتهم، ونشر أكبر كم ممكن من المقررات والمحتوى الإلكتروني، والسعي نحو الوصول لأعلى مستويات الجودة، ولكن ... أين الحديث عن الكوادر التي تقف وراء تلك الإنجازات، ما هي الظروف والأحوال الوظيفية لهؤلاء الشباب، هل هناك سعي جاد وراء تحقيق أحلامهم والوصول بهم لأقصى درجات طموحهم، أعتقد أن أحق من يتناول تلك الموضوعات على أفضل وجه هم الشباب أنفسهم، مصر الأن تتجه وبقوة نحو كونها دولة مؤسسات وليس دولة أفراد، فعهد الفردية والارتجالية والسعي نحو المصالح الشخصية انتهى بلا رجعة، لذلك لزاماً على الجميع السعي وبكل قوة نحو تشكيل رابطة قوية تجمع بين كافة العاملين في جميع تخصصات مجال التعلم الإلكتروني في مصر، سواء بالمؤسسات الحكومية أو الخاصة أو التجارية أو حتى المؤسسات الأجنبية العاملة في مصر، إن العاملين في هذا المجال يزداد عددهم يوماً بعد يوم بشكل واضح للغاية، وهم من وجهة نظري المتواضعة يمثلون الآن شريحة متخصصة ليست قليلة العدد، ومستويات ازدياد عدد ممثليها ترتفع بمرور الوقت. إن مثل هذه الرابطة والتي تمثل أحد أشكال منظمات المجتمع المهنية كالجمعيات والنقابات والروابط المهنية هي الحل السحري والعملي لتنظيم الصفوف وتوفيق الأوضاع، وتوحيد الرؤى والتوجهات، وصياغة مستقبل أفضل للجميع، والتخطيط الجيد له والدفاع المنظم عنه. يُسعدني أن أطلق تلك المبادرة لعلها تجد من يتبناها من شباب التعلم الإلكتروني في مصر، بل من شباب التعلم الإلكتروني في جميع البلدان العربية، وتصبح حقيقة وواقع ملموس، أتمنى أن أرى اليوم الذي أجد فيه كيان ضخم يضم كافة أطياف  شباب وكوادر التعلم الإلكتروني في مصر والوطن العربي، ونفتخر كلنا بهذا الكيان وندعمه ونسعى للوصول به لأفضل مستوى تنظيمي، كل هذا شريطة أن تكون إدارته وأعضائه بالكامل من الشباب، حتى يجسد هذا الكيان روح شباب مصر العظيم، روح شباب 25 يناير المحفور في وجدان كل مصري شريف غيور على وطنـه. أتمنى أن يرى هذا الكيان النور قريباً والوعد كل الوعد بالوقوف وراءه بكل قوة حتى يصبح بحق "رابطة تجمع شباب التعلم الإلكتروني في مصـر والوطن العربي "...و للحديث بقيـة، مع خالص أمنياتي القلبية بالرضا والسعادة وراحة البال للجميع.

د عبدالله الموسى: افتتاح اربعة فروع للجامعة السعودية الالكترونية العام المقبل

كشف مدير الجامعة السعودية الالكترونية الاستاذ الدكتور عبدالله الموسى عقب مشاركته في ورشة عمل " التعلم الالكتروني تقليد أم حاجة" التي نظمتها كلية المجتمع بمدينة بريدة , على ان الجامعة ستفتح اربع فروع لها العام المقبل .و ان توزيع الفروع سيكون حسب وجود أكبر عدد من الطلاب الملتحقين بالتعليم عن بعدحسب الاحصاءات الموجودة في الجامعات الحالية . وكان مدير جامعة القصيم الاستاذ دكتور الحمودي افتتح الورشة التي يشارك فيها مجموعة من الخبراء والعلماء والباحثين في مجال التعلم الالكتروني من مختلف الجامعات السعودية مبينا في كلمته ان كوكبة العلماء والباحثين المشاركين في الورشة سيطرحون العديد من الحلول لإشكالات التعلم القديمة والجديدة , والاجابة عن التساؤلات التي تهم الكثيرين وفي طليعتها تساؤل هل التعلم الالكتروني تقليد ام حاجة ؟وماذا يمكن ان يضيف للتعلم التقليدي ؟ واوضح ان التعليم الالكتروني يتكون من شقين اساسيين هما : الجانب التربوي التعليمي, والجانب الالكتروني التقني , مضيفا انه نتيجة لهذا التكوين المشترك اختلفت مداخل التعلم الالكتروني وكثرت تقنياته ومستحدثاته , مشيرآ الى ان الورشة  تدف للتخطيط السليم للتعلم الالكتروني في المؤسسات التعليمية والتعرف على اهم المستحدثات التي تسهم في جودة العملية التعليمية بالجامعات والتأكيد على مواكبة العصر في تطبيقات التعلم الالكتروني الحديث كما يهدف الى ايضاح دور التقنية في العملية التعليمية , ودور المعلم في ذلك , من جهته , اكد عميد كلية المجتمع ببريدة والمشرف العام على الورشة الدكتور عبدالعزيز الصمعاني , سعي المملكة للنهوض بالتعليم وتطويره ليساعد على إعداد اجيال جديدة قادرة على مواجهة تحديات المستقبل , مشددآ على اهمية إدخال التكنولوجيا في الحقل التعليمي .الى ذالك افتتح مدير الجامعة السعودية الالكترونية الاستاذ الدكتور عبدالله الموسى أولى الجلسات العلمية , بمشاركة الأمين العام لجامعة نايف العربية للعلوم الأمنية الاستاذ الدكتور عبدالرحمن الشاعر , أستاذ تقنيات التعليم الالكتروني بجامعة الملك سعود الاستاذ الدكتور بدر الصالح .

المصدر/ http://seu.edu.sa/news/view/50

شراكة استراتيجية سعودية عالمية في مجال تقنيات حلول التعليم الذكي - منى العصيمي

كشف مصدر بشركة الكمبيوتر الدولية لتقنيات التعليم، أن الشركة عقدت شراكة استراتيجية مع شركتين عالميتين هما شركتا "Small Lab" و”One Click” "، وذلك لرفد السوقين السعودي والخليجي بأحدث تقنيات حلول التعليم الذكي.

وبحسب مسؤولي الشركة الدولية لتقنيات التعليم، والتي هي إحدى شركات مجموعة الكمبيوتر الدولية، فإن هذه الشراكة تأتي في إطار خطط الشركة لجذب استثمارات دولية للمملكة، ولتمكين القطاع التعليمي السعودي والخليجي من الحصول على تقنيات الحلول التعليمية المتكاملة والمبتكرة.

وأضاف رئيس مجلس إدارة مجموعة الكمبيوتر الدولية الدكتور بشير الجابري، أن الحلول التي تدعم التكنولوجيا أصبحت أمرا ضروريا بل وحتميا للتدريس، وتأتي أهميتها في أهمية التعليم الذكي وتكنولوجيا التعليم.

من جانبه، أوضح نائب رئيس المجموعة المهندس أكرم الياس، بأن التركيز في التعليم الإلكتروني مستقبلا سيكون على المعرفة الشاملة والمتخصصة في نفس الوقت، وذلك من خلال الاستفادة من التطور التقني في مجال الاتصالات والتقنية وتطويعها لإثراء المعرفة في كافة مراحل التعليم.

المصدر/http://akhbaar24.argaam.com/article/detail/118116

أسئله متكرره حول الجامعات الالكترونيه السعوديه - منى العصيمي

1. مالفرق بين التعلم الإلكتروني والتعليم عن بعد؟
التعلم الإلكتروني: توظيف تقنيات وتطبيقات الحوسبة والشبكة المعلوماتية وغيرهما في دعم العملية التعليمية التي تتم في بيئات التعلم التقليدية التي تستند لوجود المتعلمين في ذات المكان والزمان.
أما التعليم عن بعد: فهو نموذج تعلم يوظف تقنيات التعلم الالكتروني لتقديم العملية التعليمية معالاستغناء عن الحاجة لديمومة الحضور شخصيا للجامعة، كما تدعمه مجموعة من التجمعات الافتراضية الخاصة من الأساتذة الجامعيين والعلماء والدارسين من حول العالم.
2. ماهي الجامعة السعودية الإلكترونية ؟
مؤسسة تعليمية حكومية تقدم التعليم العالي المبني على نموذج تعلم إلكتروني وتوفر بيئة تعلم إلكترونية مبنية على تقنيات المعلومات والإتصالات وتقنيات التعلم الالكتروني والتعليم عن بعد. تنشأها الدولة لتكون بيت خبرة وتميز في مجالها و لتقديم برامج وتخصصات تتلائم واحتياجات سوق العمل وطبيعة التنمية في المملكة وإيصال رسالتها الحضارية عالميا. وتتميز الجامعة بمايلي:

1. إستقطاب البرامج المتميزة والخبرات العالمية وتيسيرها لمنسوبي الجامعة.
2. المرونة وتخطي حواجز الزمان والمكان مع تقليل الحاجة للمباني وللحضور الشخصي وللتواصل المباشر.
3. تعزيز المهارات الفردية والتعلم التعاوني وتمكين منسوبي الجامعة من الوصول إلى المعرفة وبناء المهارات في أي وقت وأي مكان وبصورة تفاعلية وتوفير التعليم المتزامن و غير المتزامن.
4. تدعم تنميه المجتمع السعودى اقتصادياً ومعرفياً.
5. تُكمِّل الجامعة الافتراضية الجامعات التقليدية وتتكامل معها. وتركز الجامعة بشكل كامل على نموذج التعليم عن بعد بينما يكون تركيز الجامعات التقليدية على التعليم الانتظامي في المقام الأول.

3. ماذا يعني تسمية هذه الجامعة بـ "الإلكترونية" ؟
الجامعة السعودية الإلكترونية لها كيان قانوني وشخصية معنوية عامة تعطيها حق التملك والتصرف والتقاضي وفقا لما هو وارد في تنظيم الجامعة المقترح. وتحتاج لأداء رسالتها وبلوغ رؤيتها لكيان إداري متكامل وبنى تحتيّة تفي بأغراض وطبيعة التعلم والتعليم فيها، وعلى الرغم من أن غالبية تنفيذ العملية التعليمية يتم بنسبة كبيرة في بيئات افتراضية على الشبكة العالمية، إلا أن إدارة الجامعة ومتابعات تصميم مناهجها وتطويرها يستلزم وجود مقر رئيس كبير مع مقرّات لمراكز فرعية أقل حجماً لمتابعة حصول المتعلمين على ذات الفرص والخدمات التعليمية بالإضافة لموافات متطلبات تقويم التحصيل الدراسي الذي يتم تنفيذه في معامل حاسب توجب وجود المتعلمين بأنفسهم لإنجازها.
وكونها إلكترونية يعني استخدام نموذج تعلم إلكتروني مبني على تقنيات التعلم الالكتروني والتعليم عن بعد، ولا يعني عدم وجود مقر للجامعة أو مراكز لإدارة العملية التعليمية ولكن حاجتها لا تقارن بالجامعة التقليدية التي توفر مقرات وقاعات تستوعب جميع الطلاب والعاملين بها، ويضاف لذلك قلة أعضاء هيئة التدريس المتفرغين فيها، وقلة الحاجة لسكن الطلاب وبعض الخدمات المساندة الأخرى. ولا يعني هذا قلة عدد العاملين للجامعة فالبيئة الإفتراضية لها متطلباتها كزيادة خدمات الدعم الفني والأكاديمي على مدار الساعة واحتياجات تطوير المحتوى....الخ.

4. هل هي جامعة رديفة، أم أنها مؤسسة عامة ؟
الجامعة السعودية الإلكترونية مؤسسة مستقلة ماليا وإداريا ولها شخصية معنوية عامة وليست مرتبطة بالجامعات التقليدية الحالية أو بديلا لها بل هي خيار تعليمي آخر وبيت خبرة وطني وفق معطيات التعلم الالكتروني ومكملة لمنظومة التعليم العالي ومتوافقة مع الخطة الاستراتيجية للتعليم العالي (آفاق) بحيث تكون في مصاف الجامعات السعودية ومساهمة معها في نشر التعليم العالي ورفع الجودة وفقا للمجال الذي تعمل من خلاله، ومساعدة على ايجاد خيارات بديلة لمن لا يستطيع التعليم من خلال الجامعات التقليدية القائمة حاليا في المملكة.

5. ماهي المرتكزات التي تم على ضوئها اقتراح جامعة إلكترونية؟
في ظل توجه العالم في إنشاء جامعات إلكترونية، والتي لايكاد يوجد دولة في العالم الآن إلا ويوجد فيها جامعة وطنية تعتمد تقنيات التعليم عن بعد في هيئة جامعة مفتوحة أو جامعة إلكترونية ومهما تعددت الأسماء فإن الحاجة ملحة لوجود جامعة تعنى بهذا النوع من التعليم. وقد كانت المرتكزات التي تم على ضوئها اقتراح الجامعة السعودية الإلكترونية مايلي:

1. الإرادة الجازمة لدى ولاة الأمر لتحقيق الريادة والتميز العالمي للمملكة في التعليم العالي ومن الريادة والتميز طرح برامج في التعليم العالي بجودة تعليمية تستند على تقنية المعلومات والاتصالات وتطبيقات التعلم الإلكتروني والتعليم عن بعد.
2. ستسهم الجامعة في بناء مجتمع المعرفة وتعزيز الاقتصاد المبني على المعرفة من خلال توظيف تقنيات التعليم.
3. كما ستسهم في التواصل الدولي وخدمة الهوية الوطنية عالميا بإيصال ما تتميز به المملكة، كالعلوم الشرعية واللغة العربية، وعرض تاريخ المملكة وأوضاعها الاجتماعية والسياسية.
4. إحداث نقلة نوعية في مسيرة التعليم العالي بتقديم أنموذج يحتذى في التعليم الإلكتروني أكثر قدرة وكفاءة على التعامل مع المستجدات، من خلال برامج متميزة وأساتذة عالميين.
5. تقديم تعليم عالي مبني على نظريات التعلم في البيئة الافتراضية ذو فعالية عالية وبكلفة معقولة، مع التمحور حول الطالب وتجاوز النقص في أعضاء هيئة التدريس وتقليل الفروقات بينهم.
6. توفير مزيد من الفرص التعليمية والمرونة وتخطي الحدود الزمانية والمكانية.
7. توفير فرص التعليم المتميز لذوي الظروف الاستثنائية وتعزيز مبدأ التعلم الذاتي والتعلم مدى الحياة.
8. الرغبة في دعم سوق العمل بمخرجات نخبوية عالية الجودة وتأهيل من هم على رأس العمل دون التسبب في انقطاعهم الكامل عن العمل.

6. ما هي البرامج التي ستقدمها الجامعة الإلكترونية؟ هل هي نظرية أم عملية؟ وإن كانت عملية فكيف يكون هناك تدريب سريري لطلاب التمريض؟
ستتبنى الجامعة الإلكترونية تقديم برامج نظرية وعملية متميزة عالمياً من عدة جامعات لتقديمها محلياً وفق ضوابط ولوائح التعليم عن بعد. ولن تتبنى الجامعة أي برنامج (نظري أو علمي أو صحي) إلا إذا أمكن تقديمه من خلال التعليم عن بعد، وله شواهد من جامعات دولية. فالجامعة لن تطرح برنامج لا يوجد له مثيل ذو جودة في الجامعات الدولية. ويوجد حاليا شراكات دولية بين عدد من الجامعات في مثل هذه البرامج معمول به حاليا. كما يمكن مستقبلاً أن تصبح الجامعة السعودية الإلكترونية هي الواجهة لبعض برامج التعليم عن بعد لمن يرغب من الجامعات السعودية.
أما فيما يخص الجانب العملي كالتدريب السريري مثلاً فيمكن إجراءه في المناطق التي يقطنها الدارس عن طريق اتفاقيات بين الجامعة والجامعات الأخرى في المملكة، بحيث يتم الاستفادة من المستشفيات الجامعية كمراكز للتدريب مع الإستفادة من الجهات الطبية المقدمة للخدمات الطبية مثل وزارة الصحة والشؤون الطبية بمختلف القطاعات، مع وجود تدريب بشكل افتراضي من خلال الإستعانة بتقنيات الويب والمعامل الافتراضية وبث الفيديو الحي.

7. ما علاقة الجامعة السعودية الإلكترونية بالجامعات السعودية الأخرى؟
ستكون الجامعة بإذن الله نموذج يحتذى به في التعليم عن بعد، وبيت خبرة وطني في التعليم الإلكتروني. كما ستكون مكملة ومتكاملة مع الجامعات السعودية الأخرى وليست بديلة عنها. وسيكون من أهداف الجامعة مشاركة من ترغب من الجامعات السعودية بالبرامج والمحتوى والخبرات. كما ستسهم في زيادة توظيف الطاقات في الجامعات السعودية والإستفادة من بعض إمكانيات الجامعات الواقعية كالمستشفيات والمعامل وغيرها. يمكن أن تصبح الجامعة الإلكترونية مستقبلا واجهة للتعليم عن بعد لمن يرغب من الجامعات.

8.  ماذا عن مراكز التعلم هل هي فروع للجامعة؟ ومامدى انتشارها وحجمها وأغراضها؟
تختلف الجامعة الإلكترونية عن الجامعات الأخرى بوجود مراكز لها منتشرة في مناطق جغرافية متعدده. وهي مراكز صغيرة تتيح لها المرونة في الوصول للمستفيدين و التنسيق للإختبارات و التدريب العملي والدعم الفني والاكاديمي للطلاب . وهي مراكز للتعلم وليست فروع للجامعة وانما مراكز لتسهيل عملية التواصل بين المتعلمين وأعضاء هيئة التدريس. وسيكون انتشارها في المناطق التي يكثر فيها اعداد المنتسبين للجامعة.

9.  مالقدرة الاستيعابية للجامعة للطلاب من سعوديين وغيرسعوديين وطلاب المنح؟
ستركز الجامعة على الكيف لا الكم، وستقدم الدراسة برسوم محددة، وستسعى للبدء بقبول أعداد قليلة من الطلاب ثم تتوسع بقبول أعداد أكبر -مع إعطاء أولوية للطلاب السعوديين- بما يكفل لها التدرج في زيادة العدد حسب عدد من المعايير التي ستعتمدها الجامعة لضمان جودة المخرجات. ولمجلس أمناء الجامعة قبول المنح المادية والمعنوية ودراسة مسألة توفير مقاعد مجانية لنسبة معينة من الطلاب.

10. ما عدد أعضاء هيئة التدريس ونوعياتهم وكيف سيتم توظيفهم؟
سيتم تفريغ أعضاء هيئة التدريس بعدد أقل من الجامعات التقليدية أما الأغلبية فسيكونون عن طريق التعاقد بالعمل الجزئي.

11. كيفية تحديد هوية الشخص المختبر؟
ستكون الإختبارات وجها لوجه مع التحقق من هوية الشخص المختبر بنفس الآلية المتبعة في الجامعات التقليدية. كما سيتم إعتماد آليات التحقق من الهوية للأنشطة غير المباشرة بنفس الآليات المتبعة في الجامعات المشابهة ذات السمعة والموثوقية العالية ووفقاً للائحة التعليم عن بعد.

12. ما هي أولويات الجامعة، ومن تستهدف حديثي التخرج أم الموظفين؟ 
من اولويات الجامعة تقديم تعليم عالي في تخصصات ملحة لمساندة الجامعات الاخرى وسد بعض الثغرات التي لا تستطيع الجامعات النظامية توفيرها مع تطوير المهارات، والمساهمة في التواصل الدولي مع الإستفادة من أفضل البرامج والخبراء العالميين.
وتستهدف الراغبين في دراسة هذا النمط من التعليم سواء كانوا موظفين أو حديثي التخرج أو غيرهم ممن لا تسمح لهم ظروفهم بالالتحاق بالتعليم الجامعي المنتظم.

13. مامدى قبول خريجي الجامعة لدى القطاعات الخاصة والجهات الحكومية؟
كحال أي جامعة؛ قبول خريجي الجامعة سينتج من خلال المخرجات حيث سيكون تميز الخريجين هو المؤشر الذي سيدفع الجهات الموظفة لاستقطاب خريجي الجامعة.
كما أن تفاعل الجامعة بشكل كبير مع حاجة السوق وتطوير البرامج بالمساهمة مع الجهات الموظفة ودعم الوزارة للجامعة وتبنيها لبرامجها، وتميز أعضاء هيئة التدريس المنتسبين لها, وتقديم تسويق جيد للجامعة، كل هذا سيسهم في صناعة اسم الجامعة ووضع القبول لها ليس فقط على المستوى المحلي بل والإقليمي والعالمي.

14.  مامدى قابلية مسمى "الجامعة الإلكترونية" لدى القطاعات الخاصة والجهات الحكومية؟
تحقيق درجة عالية من القابلية لاسم الجامعة الإلكترونية يستلزم بذل جهود تسويقية وإعلانية وإعلامية واضحة لبيان تعريف وحقيقة الجامعة ودورها الإيجابي والبناء المتوقع لدعم إقتصاد ومجتمع المعرفة وتطوير معارف ومهارات منسوبي القطاعات الخاصة والحكومية. ولدى كثير من منسوبي الجهات وضوح حول مايمكن أن تؤديه الجامعات الإلكترونية في هذا الميدان.

15. ماهي النظرة المستقبلية لدى الجامعة الإلكترونية؟
تتمثل النظرة المستقبلية للجامعة السعودية الإلكترونية بأن تكون الرائدة في التعليم الإلكتروني والمساهمة بفاعلية في بناء اقتصاد ومجتمع المعرفة سعوديا وعالميا. وتسهم في زيادة كفاءة وسرعة وإنتاجية مؤسسات التعليم العالي، كما تعمل كمحفز من خلال تقديم نموذج يحتذى في التعليم العالي ميسر التكاليف وعالي الجودة. كما تقوم الجامعة بإيصال رسالة المملكة وخدمة هويتها الوطنية وجلب وتطبيق وظائف ومعايير الجامعات العالمية والمحلية المتميزة والتعاون معها لتلبية احتياجات القطاعين الحكومي والخاص للربط بين التعلم والتوظيف وتطوير منسوبيها مهنيا وشخصيا، وتقديمهم كمخرجات نخبوية دون إنقطاعهم عن العمل، وتطوير مهاراتهم وإمكانية توظيفهم وتقديم التعلم مدى الحياة لهم، وتمكينهم من المساهمة بفاعلية في بناء اقتصاد ومجتمع المعرفة، وحل مشاكل المجتمع، ومواجهة التحديات المحلية والعالمية. وأن يتم ذلك في ظل قيم الجودة والكفاءة والمهنية والإحترافية مع التمحور حول الطالب وعقد شراكات عالمية مع الإعتزاز بالهوية الإسلامية.

المصدر/http://www.elc.edu.sa/portal/index.php?mod=seu