الفيس بوك كنظام ادارة تعلم
| |||||||
بقلم د/ محمد شلتوت
الوظيفة استاذ تقنيات التعليم المساعد بكليات الشرق العربي للدراسات العليا السعودية | |||||||
الفيس بوك حديث من لا حديث له حيث أصبح من لا يملك حساب علي الفيس بوك من المتاخرين عن ركب التكنولوجيا ، فدعونا نبحر في هذه التقنية التي أطلت علينا من حيث لا نعلم ككثير من التقنيات الحديثة الناشئة , وهل الفيس بوك نستطيع أن نستخدمها كنظام إدارة تعلم يستفيد منه القائمين علي عملية التعلم الالكتروني.
قصة الفيس بوك :
عندما جلس مارك جوكربيرج أمام شاشة الكمبيوتر في حجرته بمساكن الطلبة في جامعة هارفارد الامريكية العريقة، وبدأ يصمم موقعا جديدا على شبكة الانترنت، كان لديه هدف واضح، وهو تصميم موقع يجمع زملاءه في الجامعة ويمكنهم من تبادل اخبارهم وصورهم وآرائهم.
لم يفكر جوكربيرج، الذي كان مشهورا بين الطلبة بولعه الشديد بالانترنت، بشكل تقليدي. مثلا لم يسع إلى إنشاء موقع تجاري يجتذب الاعلانات، أو إلى نشر أخبار الجامعة أو .. ببساطة فكر في تسهيل عملية التواصل بين طلبة الجامعة على اساس ان مثل هذا التواصل، اذا تم بنجاح، سيكون له شعبية جارفة.
وأطلق جوكربيرج موقعه "فيس بوك" في عام 2004، فسرعان ما لقي الموقع رواجا بين طلبة جامعة هافارد، واكتسب شعبية واسعة بينهم، الامر الذي شجعه على توسيع قاعدة من يحق لهم الدخول إلى الموقع لتشمل طلبة جامعات أخرى او طلبة مدارس ثانوية يسعون إلى التعرف على الحياة الجامعية،واستمر موقع "فيس بوك" قاصرا على طلبة الجامعات والمدارس الثانوية لمدة سنتين. ثم قرر جوكربيرج أن يخطو خطوة أخرى للأمام، وهي أن يفتح أبواب موقعه أمام كل من يرغب في استخدامه، وكانت النتيجة طفرة في عدد مستخدمي الموقع ، وفي نفس الوقت قرر ايضا أن يفتح أبواب الموقع أمام المبرمجين ليقدموا خدمات جديدة لزواره، وأن يدخل في تعاقدات مع معلنين يسعون للاستفادة من قاعدته الجماهيرية الواسعة ، وكان من الطبيعي ان يلفت النجاح السريع الذي حققه الموقع أنظار العاملين في صناعة المعلومات، فمن ناحية بات واضحا أن سوق شبكات التواصل الاجتماعي عبر الانترنت ينمو بشكل هائل، ويسد احتياجا هاما لدى مستخدمي الانترنت خاصة من صغار السن.
ومن ناحية اخرى نجح موقع "فيس بوك" في هذا المجال بشكل كبير، إذا نظرا سريعا لقصة ظهور الفيس بوك سوف نجد أنه ظهر في الأساس كشبكة تواصل اجتماعي بين الطلاب ثم بين الأشخاص بجميع فئاتهم وتوجهاتهم وأصبح الفيس بوك محل الدراسة للكثير من الدارسين في مجال المجتمعات والباحثين في عدد من المواضيع مثل الخصوصية والهوية ورأس مال المجتمعات واستخدامات المراهقين ، واخيراً في مجال التعليم الالكتروني .
ومن هذه الدراسات أجريت دراسة في جامعة الامام محمد بن سعود الاسلامية على مجموعة من الطلاب وأعضاء هيئة التدريس بقسم الحاسب الآلي ، للتعرف على أكثر الشبكات الاجتماعية إفادة في مجال التعليم وجاءت شبكة الفيس بوك في المرتبة الأولى ، وجاء في المرتبة الثانية البريد الإلكتروني الذي استخدم للتواصل مع الطلاب وإدارة المقرر نظرًا لأنه أداة غير متزامنة في المرتبة الثالثة لوحة الإعلانات والنقاش حيث أشار بعض أعضاء هيئة التدريس أنها فاعلة جدا خاصة في المقررات التي تدرس من جانب أكثر من مدرس ؛ تلاها في الرتبة الخدمات الإخبارية RSS التي تمكن من بث الأخبار من المواقع التي يتم الربط بها.
أما الأدوات التي لم تفعل من قبل الأساتذة رغم محاولات البعض منهم فهي الويكي Wiki والمدونات Blogs حيث دفع الأساتذة بأن متابعة Wiki وما يبث فيها يحتاج إلى مزيد من الجهد لضمان جودة ما ينشره الطلاب وكثير من التنقيح والتصحيح لمساهمات الطلاب ، وعلى الرغم من أهمية المدونات التعليمية إلا أن الأساتذة لم يفعلوا هذه الخاصية من الموودل ونفس الشيء انسحب على غرف المحادثة فقد أتاحها الأساتذة بشكل جزئي في المقررات ولمرات محدودة نظرًا لضعف جودة المشاركات الطلابية أثناء المحادثة.
الفيس بوك في التعليم :
يمكن تلخيص مدى الاستفادة من الشبكات الاجتماعية( الفيس بوك ) في التعليم في :
· إنشاء المعلم أو الطالب مجموعة أو صفحة لمادة أو موضوع تعليمي ودعوة الطلاب للمشاركة فيه وتبادل المعلومات, ونشر وتبادل روابط الصفحات المتعلقة بالموضوع أو المادة.
• نشر الصور ومقاطع الفيديو التعليمية المناسبة للمادة وتبادلها بين الطلاب والمهتمين, والتعليق عليها ومناقشة ما فيها.
• تكوين صداقات وعلاقات مع المهتمين بمادة أو موضوع تعليمي معين من جميع أنحاء العالم وتبادل المعلومات والخبرات بينهم.
• استخدامه كوسيلة لاستمرار العلاقة بين الخريجين للاستمرار في التعلم وتطوير الذات في ذات التخصص.
• استخدامه كوسيلة لدعوة الطلاب وغيرهم للمناسبات التعليمية المختلفة.
تطبيقات الفيس بوك :
ظهرت العديد من تطبيقات الفيس بوك (Facebook app) يمكن الاستفاده منها في مجال التعليم الالكتروني وهي كالتــــــــــــــــــــــالي :
· (Webinaria Screencast Recorder ) : يسجل كل التحركات على سطح المكتب ويمكن اضافة صوت وتشغيل الوبب الكام في نفس الوقت لعمل درس او توضيح او تسجيل عرض مع الشرح الصوتي ثم اضافة ذلك في صفحة الفيس ومشاركتها للجميع بطريقة عملية وسهلة.
· (Slide Share) اذا كنت تملك حساب للسلايد شير – وهو موقع يجمع الكثر من العروض ويسمح بتحميلها وتنزيلها لمشاركتها مع الغير – يمكن ادراج العروض من السلايد شي للفيس بوك بسهولة بواسطة هذا التطبيق ومزامنته.
· (Courses) لإضافة الدروس والانشطة والدورات ، وادارتها ومشاركتها ،وفتح فصل للمناقشات وتحميل ومشاركة الملفات.
· (Quiz Creator)لعمل تطبيق اختبار سريع خاص بك .
· (Poll) لعمل تصويت واخذ الآراء على موضوعات مختلفة تقوم بإنشائها.
من هذه الأنظمة الحديثة موقع(schoology.com) والذي يقدم خدمة مجانية لإنشاء وإدارة أنظمة التعلم، ويمزج واجهة التواصل الاجتماعية مع أدوات إدارة التعلم، بحيث يمكن للمعلمين والطلاب (وأولياء الأمور والإداريين) من الاتصال والتعاون في الأمور التعليمية. كما أن الموقع يوفر الوظائف التعليمية التقليدية الموجودة في أشهر أنظمة التعلم مثل البلاكبورد و مودل ،لذلك عندما نقوم باستخدامschoology نستطيع في النهاية أن نجد أنه في الامكان ان يستخدم خصائص الفيس بوك في نظام ادارة التعلم لكي يكون ذو فاعلية وقوة أكثر إن شاء الله فعلي الجميع تجربة هذا النظام الجديد في عملية التعليم والتعلم لكي نري هل يفيدنا أم لا لان كل منا له تعليقاته الخاصة وتوجهاته التي تفيد في تطوير مثل هذه الأنظمة .
المراجع
-العيسري ، عامر بن محمد بن عامر . (2004) ، أثر التغيرات الاجتماعية والثقافية على المناهج الدراسية .ورقة عمل مقدمة للقاء التربوي الرابع 3-5 / 4 /.مسقط.
- مجاهد ، اماني جمال .(2010م) ، استخدام الشبكات الاجتماعية في تقديم خدمات مكتبية متطورة. مجلة دراسات المعلومات. ع 8. مايو
-سالم، أحمد محمد ،( 2003 م ) ، منظومة تكنولوجيا التعليم ، الرياض ، مكتبة الرشد.
-بيل ، جيتس ، ( 2008 م ) ، المعلوماتية بعد الانترنت ، طريق المستقبل ، ترجمة عبد السلام رضوان ، الكويت ، المجلس الوطنى للثقافة والفنون .
-سليمان ، أمينة عادل . (2009) ،هبة محمد خليفة. الشبكات الاجتماعية وتأثيرها على الأخصائي والمكتبة : دراسة شاملة للتواجد والاستخدام لموقع الفيس بوك. بحث مقدم للجمعية المصرية للمكتبات والمعلومات. المؤتمر الثالث عشر لأخصائي المكتبات والمعلومات في مصر. 5-7 يوليو.
- العمودي ، غادة بنت عبد الله. ( 2009 ) . البرمجيات الاجتماعية في منظومة التعلم المعتمد على الويب : الشبكات الاجتماعية نموذجا. ورقة عمل مشاركة في : المؤتمر الدولي الأول للتعلم الالكتروني والتعليم عن بعد .المملكة العربية السعودية – الرياض.
-العساف ، حمد . ( 2003م ) ، المدخل الى البحث في العلوم السلوكية ، مكتبة العبيكان ، الرياض ، ط 1 .
| |||||||
Tuesday, 18 December 2012
الفيس بوك كنظام ادارة تعلم - منى العصيمي
التعليم عن بُعد) يُسقط (الانتساب).. تدريجياً بالمملكة العربية السعودية
|
التعليم عن بُعد) يُسقط (الانتساب).. تدريجياً بالمملكة العربية السعودية - منى العصيمي
| ||
المصدر :: http://sabq.org/0mjfde تاريخ الاضافة : 1 / 10 / 2012
| ||
بدأت وزارة التعليم العالي بالمملكة العربية السعودية ، في تنفيذ خطة إلغاء نظام الانتساب في الجامعات وتحويله تدريجيا لـ"التعليم عن بُعد" من خلال إعداد مناهج دراسية تتوافق مع مفهوم التعليم الإلكتروني بدلاً من التعليم التقليدي.
وأوضح عميد القبول والتسجيل في جامعة الملك عبد العزيز الدكتور أمين نعمان، أن الجامعة ستحول المناهج الخاصة بنظام الانتساب تدريجيا إلى برنامج التعليم عن بُعد، لافتاً إلى أنه سيتم إلغاء كل برنامج تم استيفاء مناهجه إلكترونياً من قائمة برنامج الانتساب. ووفقاً لتقريرٍ أعدّه الزميل سعود البركاتي ونشرته "الوطن"، أكّد الدكتور نعمان أن برامج الانتساب التي تقدمها الجامعة الإلكترونية السعودية، مبينا أن الجامعات ستستمر في تقديم برامج الانتساب وفق اللائحة الجديدة للتعليم عن بعد التي أقرتها وزارة التعليم العالي وطالبت الجامعات بتنفيذها وفق خطة زمنية تستمر لمدة خمس سنوات.
ونفى وجود توجه لإلغاء رسوم برامج الانتساب الحالية، مرجعا ذلك إلى أنها مقابل تكلفة الخدمات الأكاديمية التي تقدمها الجامعة لطلاب الانتساب.
وقال إن الجامعة وفرت سبعة آلاف مقعد دراسي للتعليم عن بعد هذا العام، فيما اعتمدت أربعة عشر ألف مقعد لبرنامج الانتساب، مؤكدا تقليص أعداد المقبولين في برنامج الانتساب كل عام، وتحويل مقاعده إلى التعليم عن بعد، وفق اللائحة والخطة التي تعمل بموجبها الجامعة وفق رؤية الوزارة.
ونفى وجود توجه لإلغاء رسوم برامج الانتساب الحالية، مرجعاً ذلك إلى أنها مقابل تكلفة الخدمات الأكاديمية التي تقدمها الجامعة لطلاب الانتساب.
وقال إن الجامعة وفرت سبعة آلاف مقعد دراسي للتعليم عن بعد هذا العام، فيما اعتمدت أربعة عشر ألف مقعد لبرنامج الانتساب، مؤكدا تقليص أعداد المقبولين في برنامج الانتساب كل عام، وتحويل مقاعده إلى التعليم عن بعد، وفق اللائحة والخطة التي تعمل بموجبها الجامعة وفق رؤية الوزارة وأضاف أنه على الرغم من أن برنامج التعليم عن بعد يختلف عن الانتساب التقليدي، كونه يُقدم وفق رؤية إلكترونية سلسة، وجهد بسيط، إلا أنه ذو مردود علمي كبير على الطالب الملتحق به، لافتا إلى أن الجامعة أتاحت الفرصة للالتحاق بهذا البرنامج للجنسين الذكور والإناث، برسوم مالية تقدر بثلاثة آلاف ريال للفصل الدراسي الواحد.
وأوضح أن الرسوم التي تتقاضاها الجامعة مقابل الخدمة التعليمية التي يحصل عليها الطالب من خلال الفصول الدراسية الافتراضية على موقع الجامعة على الإنترنت، والمذكرات والمراجع الدراسية للتخصصات الدراسية
عن صحيفة سبق الالكترونية
| ||
مؤتمر دولي بعنوان :: (( التعلم النقال والحوسبة السحابية
مؤتمر دولي بعنوان :: (( التعلم النقال والحوسبة السحابية ... رؤى تربوية معاصرة ))
| ||
|
المصدر :: http://www.aaetegypt.org/index.php تاريخ الاضافة : 1 / 10 / 2012
| ||
المؤتمر العلمي العاشر للجمعية العربية لتكنولوجيا التربية :: مؤتمر دولي بعنوان :: (( التعلم النقال والحوسبة السحابية ... رؤى تربوية معاصرة )) وستعلن المحاور وتفاصيل المؤتمر في شهري أكتوبر- نوفمبر 2012 م.
| ||
رواية القصة الرقمية في التعلم الالكتروني.. لماذا و كيف Storytelling in e-Learning: The why and how
رواية القصة الرقمية في التعلم الالكتروني.. لماذا و كيف Storytelling in e-Learning: The why and how
| |||||
قرأت لكم مقالة أجنبية في رواية القصة الرقمية والتي تعتبر مستحدث من مستحدثات تكنولوجيا التعليم التي قلت فيها الأبحاث والدراسات بالرغم من أهميتها في العملية التعليمية وأثرها في بقاء أثر التعلم وسأعرض عليكم مستخلص لهذه المقالة في محاولة للاستفادة من هذا المستحدث في التعليم المصري.
* لماذا رواية القصة الرقمية ؟
نولز مالكولم، جون كيلر، وغيرهم من واضعي نظريات التعلم يؤكدون على أهمية اقتناع المتعلمين من جدوى ما يدرسونه وتشجيعه لهم على قراءة المزيد فيه، فشرح المحتوى التعليمي ودمج المعرفة في سياق قصة واقعية للمتعلمين يساعد في سهولة تذكر المعلومات، فعديد من العلماء يؤكدون أنه من الأسهل تذكر جوهر القصة والدروس المستفادة منها إذا ما تمت مقارنتها بقائمة حقائق متنوعة، واذا تمكن كاتب هذه القصة من كتابتها بشكل احترافي أيًا كان موضوع المحتوى التعليمي واقناع المتدربين بالانخراط في القصة سيؤدي ذلك في النهاية بأداء المتعلمين للسلوكيات المطلوبة، ويفضل اضافة بعض الترفيه للقصة اذا كان لدى الكاتب الموهبة لذلك؛ للتقرب والترفيه على المتعلم.
* كيفية كتابة القصة الرقمية؟
رواية القصة في الأساس متأصلة في الطبيعة البشرية، فالجميع وجد من يروي له قصة وهو صغير، وتبدأ عادة كتابة القصة الرقمية بالتقاط التفاصيل الخاصة بالقصة من خلال مجموعة أسئلة محددة ودقيقة لدعم كاتب القصة الرقمية.
ومن العناصر الهامة التي يجب أن يضعها كاتب القصة الرقمية أثناء كتابته لها ما يلي:
1. الشخصيات: يجب على كاتب القصة الرقمية أن يحدد شخصيات القصة كالشخصيات الرئيسية والثانوية.
2. الحدث: وهو عباره عن مشكلة القصة الرقمية أو الهدف من كتابة القصة وما سيكتسبه المتعلم من الاستماع والمشاهدة للقصة الرقمية، وعادة تبدأ القصة الرقمية بحدث يثير المتعلم في متابعة أحداث القصة.
3. الإجراءات والعواقب: على الراوي شرح وربط مراحل القصة الرقمية ببعضها، كذلك شرح تنفيذ أي مهمه وعواقبها ان وجدت.
4. الذروة: وهي عبارة عن الدروس المستفادة من رواية القصة الرقمية أو حل مشكلتها.
5. نهاية القصة الرقمية: في كثير من الأحيان تنتهي القصة الرقمية ببيان ختامي يعكس النقاط الرئيسية للقصة الرقمية أو موجز يلم ما تم فيها من أحداث.
* كيف يمكنك ان تتعامل مع القصص الرقمية اذا استخدمتها في التعليم الالكتروني؟
يجب أن يراعي كاتب القصة الرقمية إذا كان الهدف من كتابته لهذه القصة استخدامها في التعليم الالكتروني مجموعة من العوامل التي يمكن أن تساهم في إنجاح هذه القصة الرقمية ومنها التالي:
1. الكاريكاتير البصري: وهذا يعني استخدام صور كاريكاتيرية تساعد في نقل مشاعر الشخصيات بوضوح، والاقلال من الحوار الذي يمكن لهذه الصور أن تعبر عنه.
2. جدول زمني تفاعلي: عندما تُحكى قصة من منظور واحد يجب أن ينسق الجدول الزمني لسلسلة الأحداث ونتائجها بصورة تفاعلية تجذب اهتمام المتعلمين بالصور الجذابة التي تنقل القصة إلى الأمام.
3. وسائل الاعلام الاجتماعية: يمكن الاستفادة من القصص القصيرة التي تعمل بشكل جيد وتعتبر مصدر إلهام لمناقشة موضوع تعليمي محدد، كما يمكن للتعليم الالكتروني تشجيع المتعلمين على مشاركة قصصهم المرتبطة بموضوع الدرس لاستخلاص النقاط الرئيسية للموضوع المطلوب تعلمه.
4. صوت الراوي: أفضل راوي للقصة الرقمية هو الشخص الذي مر بتجربة مباشرة وغير عاطفي للرسالة التي تنقلها القصة الرقمية، ويركز الصوت على نقاط تعليمية محددة تحفز بصر المتعلمين للنظر لشاشة العرض، ووجود نصوص على شاشة العرض اختياري حسب الحاجه اليها، والخبراء يميلون إلى الموافقة على أن الراوي الذي يقرأ نص حرفي من شريحة هو في الواقع ضار للتعلم أكثر من النفع.
5. الفيديو: يمكن استخدام أفلام الفيديو في القصة الرقمية لإعطائها لمسة انسانية، والراوي في هذه الأفلام يشترط أن يتماشى صوته مع لقطات الفيديو.
وأشير هنا بضرورة الاهتمام برواية القصة الرقمية في التعلم الإلكتروني كمستحدث تكنولوجي من مستحدثات تكنولوجيا التعليم والذي يمكن أن يسهم في رفع مستوى التعليم في مصر اذا استخدم في مكانه التعليمي المناسب ووفق نظريات تعليمية، لذلك على الباحثين في مجال البحث العلمي أن يبدؤوا في دراسته بعناية وتطبيقه في مراحل التعليم المختلفة للوصول للشكل الأمثل له في العملية التعليمية.
| |||||
خواطر إنسانيــة في عقول رقميـــة - مجلة التعليم الالكتروني
بقلم أ.م. د/ نادر سعيد شـــيمي
الوظيفة مدير المركز القومي للتعلم الإلكتروني ورئيس قسم تكنولوجيا التعليم بكلية التربية النوعية جامعة الفيوم | ||||
مع انطلاقة ثورة 25 يناير المجيدة، ومع ظهور شباب مصر في قلب الأحداث، وأصبحوا ومازالوا موضع فخر واحترام من جميع شعوب العالم، تمنيت أن أجتمع بشباب وكوادر التعلم الإلكتروني في الجامعات المصرية بغرض إعادة صياغة أهدافنا الاستراتيجية خلال تلك المرحلة، وذلك اتساقا مع الحالة الوجدانية الإيجابية التي اجتاحت قلوب وعقول كل المصريين الشرفاء، ومحاولة الجميع إعادة ترتيب أوراقـهم بما يخدم هذا الوطن الغالي بعد ما أكرمنا الله سبحانه وتعالى في استرداده مرة أخرى بعد أن تم اغتصابه لعشرات السنين كنا فيها مثل الغرباء في بلاد أهانت شبابها، ولكن للأسف الشديد كانت الأحداث تتوالى بسرعة فائقة، مما جعل من الصعوبة ترتيب هذا اللقاء وقتها، وبعد مرور شهور قليلة تم توجيه دعوة للمركز القومي للتعلم الإلكتروني لزيارة دولة السودان الشقيقة لحضور مؤتمر عالمي في تطبيقات التعلم الإلكتروني بالدول النامية، وسافرت لهناك لعرض التجربة المصرية على ضيوف المؤتمر خاصة وأن منهم خبراء من دول عريقة في مجال التعلم الإلكتروني مثل بريطانيا، وأستراليا، والولايات المتحدة الأمريكية حضروا خصيصاً لتقديم الدعم والنصيحة للمشاركين من الدول النامية، وبالفعل عرضت التجربة المصرية ونالت استحسان الجميع، والكل أجمع على ريادة التجربة المصرية التي يمكن أن تنافس أعتى دول العالم في مجال التعلم الإلكتروني، وسعدت بذلك للغاية، ولكن ما أستوقفني حقاً وجعلني أصمت للحظات قصيرة عندما سارع أحد الخبراء من الولايات المتحدة الأمريكية بإلقاء السؤال التالي:
"Through your presentation; I see your country has a great power, which is the e-Learning human recourses in all universities. So, how did you make use of that power to change the e-Learning map in Egypt?"
بمنتهى الأمانة، وبعد تلك اللحظات القصيرة التي أعقبت تلك المداخلة، لم أتمكن من الرد سوى بجملة واحدة تُفيد بأن فريق العمل بكل جامعة من جامعات مصر البالغ عددها 22 جامعة حكومية يمثل قيمة مُضافة بالفعل، ولكن لم يحدث أن تجمعت كافة فرق العمل والتي يتجاوز عدد أعضائها مجتمعين أكثر من 300 متخصص لأداء مهام موحدة.
لقد شهدت الفترة الماضية تسابق الجميع نحو نشر ثقافة التعلم الإلكتروني بمؤسساتهم، ونشر أكبر كم ممكن من المقررات والمحتوى الإلكتروني، والسعي نحو الوصول لأعلى مستويات الجودة، ولكن ... أين الحديث عن الكوادر التي تقف وراء تلك الإنجازات، ما هي الظروف والأحوال الوظيفية لهؤلاء الشباب، هل هناك سعي جاد وراء تحقيق أحلامهم والوصول بهم لأقصى درجات طموحهم، أعتقد أن أحق من يتناول تلك الموضوعات على أفضل وجه هم الشباب أنفسهم، مصر الأن تتجه وبقوة نحو كونها دولة مؤسسات وليس دولة أفراد، فعهد الفردية والارتجالية والسعي نحو المصالح الشخصية انتهى بلا رجعة، لذلك لزاماً على الجميع السعي وبكل قوة نحو تشكيل رابطة قوية تجمع بين كافة العاملين في جميع تخصصات مجال التعلم الإلكتروني في مصر، سواء بالمؤسسات الحكومية أو الخاصة أو التجارية أو حتى المؤسسات الأجنبية العاملة في مصر، إن العاملين في هذا المجال يزداد عددهم يوماً بعد يوم بشكل واضح للغاية، وهم من وجهة نظري المتواضعة يمثلون الآن شريحة متخصصة ليست قليلة العدد، ومستويات ازدياد عدد ممثليها ترتفع بمرور الوقت.
إن مثل هذه الرابطة والتي تمثل أحد أشكال منظمات المجتمع المهنية كالجمعيات والنقابات والروابط المهنية هي الحل السحري والعملي لتنظيم الصفوف وتوفيق الأوضاع، وتوحيد الرؤى والتوجهات، وصياغة مستقبل أفضل للجميع، والتخطيط الجيد له والدفاع المنظم عنه.
يُسعدني أن أطلق تلك المبادرة لعلها تجد من يتبناها من شباب التعلم الإلكتروني في مصر، بل من شباب التعلم الإلكتروني في جميع البلدان العربية، وتصبح حقيقة وواقع ملموس، أتمنى أن أرى اليوم الذي أجد فيه كيان ضخم يضم كافة أطياف شباب وكوادر التعلم الإلكتروني في مصر والوطن العربي، ونفتخر كلنا بهذا الكيان وندعمه ونسعى للوصول به لأفضل مستوى تنظيمي، كل هذا شريطة أن تكون إدارته وأعضائه بالكامل من الشباب، حتى يجسد هذا الكيان روح شباب مصر العظيم، روح شباب 25 يناير المحفور في وجدان كل مصري شريف غيور على وطنـه. أتمنى أن يرى هذا الكيان النور قريباً والوعد كل الوعد بالوقوف وراءه بكل قوة حتى يصبح بحق "رابطة تجمع شباب التعلم الإلكتروني في مصـر والوطن العربي "...و للحديث بقيـة، مع خالص أمنياتي القلبية بالرضا والسعادة وراحة البال للجميع.
| ||||
د عبدالله الموسى: افتتاح اربعة فروع للجامعة السعودية الالكترونية العام المقبل
كشف مدير الجامعة السعودية الالكترونية الاستاذ الدكتور عبدالله الموسى عقب مشاركته في ورشة عمل " التعلم الالكتروني تقليد أم حاجة" التي نظمتها كلية المجتمع بمدينة بريدة , على ان الجامعة ستفتح اربع فروع لها العام المقبل .و ان توزيع الفروع سيكون حسب وجود أكبر عدد من الطلاب الملتحقين بالتعليم عن بعدحسب الاحصاءات الموجودة في الجامعات الحالية . وكان مدير جامعة القصيم الاستاذ دكتور الحمودي افتتح الورشة التي يشارك فيها مجموعة من الخبراء والعلماء والباحثين في مجال التعلم الالكتروني من مختلف الجامعات السعودية مبينا في كلمته ان كوكبة العلماء والباحثين المشاركين في الورشة سيطرحون العديد من الحلول لإشكالات التعلم القديمة والجديدة , والاجابة عن التساؤلات التي تهم الكثيرين وفي طليعتها تساؤل هل التعلم الالكتروني تقليد ام حاجة ؟وماذا يمكن ان يضيف للتعلم التقليدي ؟ واوضح ان التعليم الالكتروني يتكون من شقين اساسيين هما : الجانب التربوي التعليمي, والجانب الالكتروني التقني , مضيفا انه نتيجة لهذا التكوين المشترك اختلفت مداخل التعلم الالكتروني وكثرت تقنياته ومستحدثاته , مشيرآ الى ان الورشة تدف للتخطيط السليم للتعلم الالكتروني في المؤسسات التعليمية والتعرف على اهم المستحدثات التي تسهم في جودة العملية التعليمية بالجامعات والتأكيد على مواكبة العصر في تطبيقات التعلم الالكتروني الحديث كما يهدف الى ايضاح دور التقنية في العملية التعليمية , ودور المعلم في ذلك , من جهته , اكد عميد كلية المجتمع ببريدة والمشرف العام على الورشة الدكتور عبدالعزيز الصمعاني , سعي المملكة للنهوض بالتعليم وتطويره ليساعد على إعداد اجيال جديدة قادرة على مواجهة تحديات المستقبل , مشددآ على اهمية إدخال التكنولوجيا في الحقل التعليمي .الى ذالك افتتح مدير الجامعة السعودية الالكترونية الاستاذ الدكتور عبدالله الموسى أولى الجلسات العلمية , بمشاركة الأمين العام لجامعة نايف العربية للعلوم الأمنية الاستاذ الدكتور عبدالرحمن الشاعر , أستاذ تقنيات التعليم الالكتروني بجامعة الملك سعود الاستاذ الدكتور بدر الصالح .
المصدر/ http://seu.edu.sa/news/view/50
شراكة استراتيجية سعودية عالمية في مجال تقنيات حلول التعليم الذكي - منى العصيمي
كشف مصدر بشركة الكمبيوتر الدولية لتقنيات التعليم، أن الشركة عقدت شراكة استراتيجية مع شركتين عالميتين هما شركتا "Small Lab" و”One Click” "، وذلك لرفد السوقين السعودي والخليجي بأحدث تقنيات حلول التعليم الذكي.
وبحسب مسؤولي الشركة الدولية لتقنيات التعليم، والتي هي إحدى شركات مجموعة الكمبيوتر الدولية، فإن هذه الشراكة تأتي في إطار خطط الشركة لجذب استثمارات دولية للمملكة، ولتمكين القطاع التعليمي السعودي والخليجي من الحصول على تقنيات الحلول التعليمية المتكاملة والمبتكرة.
وأضاف رئيس مجلس إدارة مجموعة الكمبيوتر الدولية الدكتور بشير الجابري، أن الحلول التي تدعم التكنولوجيا أصبحت أمرا ضروريا بل وحتميا للتدريس، وتأتي أهميتها في أهمية التعليم الذكي وتكنولوجيا التعليم.
من جانبه، أوضح نائب رئيس المجموعة المهندس أكرم الياس، بأن التركيز في التعليم الإلكتروني مستقبلا سيكون على المعرفة الشاملة والمتخصصة في نفس الوقت، وذلك من خلال الاستفادة من التطور التقني في مجال الاتصالات والتقنية وتطويعها لإثراء المعرفة في كافة مراحل التعليم.
المصدر/http://akhbaar24.argaam.com/article/detail/118116
Subscribe to:
Posts (Atom)